理解能力差，可能是生理性因素導(dǎo)致的，也可能是病理性因素導(dǎo)致的，如發(fā)育遲緩、智力障礙等?；颊呖梢缘缴窠?jīng)內(nèi)科、內(nèi)分泌科就診，進(jìn)行腦電圖檢查、CT檢查等，明確病因再進(jìn)行治療。
一、生理性因素
如果患者年紀(jì)較小或日常缺乏閱讀、獨(dú)立思考和社會實(shí)踐，可能會導(dǎo)致個(gè)人的理解能力差，對事物的思考不全面、不深刻和不透徹。年紀(jì)較小的患者隨著身體的發(fā)育會逐漸加深對事物的理解，缺乏閱讀、獨(dú)立思考和社會實(shí)踐的患者，可以通過閱讀書籍、參與社會實(shí)踐等方式提升自己的理解能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
二、病理性因素
1.發(fā)育遲緩：青少年在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)速度減緩且明顯低于同齡人水平的情況被稱為發(fā)育遲緩。發(fā)育遲緩常與家族遺傳、生長激素缺乏等因素有關(guān)，患者的體格發(fā)育、運(yùn)動發(fā)育及智力發(fā)育等會明顯低于同齡人水平。患者需要在醫(yī)生指導(dǎo)下使用重組人生長激素注射液、醋酸甲羥孕酮片、炔雌醇環(huán)丙孕酮片等藥物調(diào)節(jié)體內(nèi)激素水平，促進(jìn)發(fā)育。
2.智力障礙：智力障礙會導(dǎo)致患者智能發(fā)育遲緩，表現(xiàn)為理解能力和分析能力差、抽象思維不發(fā)達(dá)等?；颊呖梢栽卺t(yī)生指導(dǎo)下使用利培酮片、富馬酸喹硫平片、氟哌啶醇片等藥物治療，同時(shí)進(jìn)行教育和康復(fù)訓(xùn)練、心理治療，建立和鞏固正常的行為模式。
在治療期間，患者可以嘗試多與人溝通，聽取他人不同的意見和想法，豐富自己的思維，提高自己的理解能力。并且，勇敢表達(dá)自己的想法，在不斷嘗試中學(xué)習(xí)更高的技能。